Blitzfinger & Blitzblick – Rechenstrategien im Zahlenraum bis 20

Herausforderungen: Das sind Sachverhalte, Fragestellungen oder Probleme, an denen Kinder in ihrer Kompetenz wachsen können, an denen sie Entdeckungen und Erfahrungen machen können.

Kommunikation ist alles! Aber dabei geht es nicht darum, dem Kind einen Vortrag darüber zu halten, wie gerechnet oder gezählt werden soll. Vielmehr unterstützen wir das Kind durch gute Fragen und Gespräche bei der Entdeckung von Strukturen und regen es zur Reflexion eigener Beobachtungen und Erkenntnisse an.

Rechnen mit den Fingern?

Ja bitte, aber sinnvoll und nur vorübergehend!!!

? Blitzfinger und Blitzblick

Schon ganz junge Kinder lernen ihr Alter mit den Fingern zu zeigen. Später lernen sie an ihren Fingern zu zählen und Anzahlen zu zeigen.
Ein wichtiger Schritt bei der Entwicklung eines tragfähigen mathematischen Verständnisses ist, dass Kinder alle Anzahlen von 0 bis 10 „in einem Rutsch“ mit den Fingern anzeigen und erkennen können. Ich nenne das in der Schule „Blitzfinger“ und „Blitzblick“.

Das bedeutet, dass eine genannte Zahl blitzschnell mit den Fingern gezeigt werden kann. Dabei ist es ganz wichtig, dass die Finger nicht einzeln ausgeklappt und gezählt, sondern die Fingerbilder verinnerlicht und automatisiert werden.
Dabei sollte man unbedingt thematisieren, dass jede Hand 5 und beide Hände zusammen 10 Finger haben. Und zwar immer, auch wenn man alle Finger durcheinanderschüttelt ?
Auf dieser Erkenntnis aufbauend kann dann auch thematisiert werden, dass z.B. 4 eins weniger sind als 5, also beim Zeigen der 4 ein Finger ein- und 4 Finger ausgeklappt sind. Bzw. dass 6 eins mehr sind als 5, 9 eins weniger als 10 usw.

Beim Blitzblick geht es darum, ein kurz gezeigtes Fingerbild blitzschnell zu erkennen und die dargestellte Zahl zu nennen. Hier bahnt sich schon die Erkenntnis an, dass z.B. 8 aus 5 und 3 oder 4 und 4 besteht, 9 aus 5 und 4 usw. Dieses Verständnis der Zahlzerlegung ist für spätere Rechenaufgaben von großer Bedeutung.
Außerdem wird beim Blitzblick die simultane Mengenerfassung geübt, was man z.B. auch mit Steinen, Murmeln, Kastanien etc. üben kann. Auch hierbei geht es darum blitzschnell und ohne Zählen zu erkennen, wie viele es sind. Hilfreich ist dabei die strukturierte Anordnung der Gegenstände, z.B. entsprechend den Würfelbildern.

Wer Blitzfinger und Blitzblick beherrscht, bringt eine gute Basis für die nächsten Schritte mit!
Beides lässt sich überall und mit wenig Zeit- und Materialaufwand spielerisch üben. ?

Die Facebook-Gruppe „Lernbegleitung – kompetent – effektiv – kreativ – für mehr Freude & Erfolg!“ bietet Raum für weitere Ideen, Materialien und individuelle Fragestellungen…